Activité d'interaction: L'expression des goûts

 Activité d'interaction: l'expression des goûts.

Objectifs communicatifs: parler de ses goûts.

Niveau: A1.2. (1º ESO)

Déroulement de l'activité:

1. Les élèves regarderont cette vidéo à la maison (classe inversée):

2) D'abord, en cours, on fera des activités remue-méninges avec AnswerGarden:

3) Puis, on donnera aux élèves ce document.

Ils devront poser ces questions à leurs copains et remplir le tableau avec leurs réponses:

1) Qu'est-ce que tu adores?

2) Qu'est-ce que tu aimes?

3) Qu'est-ce que tu n'aimes pas?

4) Qu'est-ce que tu détestes?

4. Enfin, on corrigera le document en posant des questions à un(e) étudiant(e) sur les goûts d'un(e) autre élève. On vérifiera les réponses avec l'élève qui correspond.

Réflexion:

Les élèves aiment cette activité parce qu'ils peuvent bouger en classe pendant qu'ils remplissent le document. Problèmes: c'est une activité un peu bruyante et c'est difficile à contrôler qu'ils posent toujours les questions en français.

J'ai aimé préparer les activités remue-méninges avec AnswerGarden. 

Proposition d'amélioration: faire cette activité par groupes.

Podcast - Les activités quotidiennes

Activité: programme de radio sur les activités quotidiennes (podcast)

Objectif communicatif: parler des activités quotidiennes et utiliser des indicateurs de temps.

Objectif linguistique: lexique et expressions des activités quotidiennes et l'heure.

Niveau: 1º ESO - A1.2.

Ressources: portable ou ordinateur, cahier, stylo et le tableau blanc interactif.

Méthodologies: actives.

Numéro de séances: 4.

Séquence pédagogique:

Le premier jour on travaillera le vocabulaire et l'heure:

1) On fera des activités remue-méninges et on copiera le nouveau vocabulaire au cahier. 

2)  Révision de l'heure et réalisation de ces activités: 1, 2 et 3.

Le deuxième jour, c'est le jour de la planification, ils travailleront en groupes de quatre à cinq élèves pour préparer leurs programmes de radio. Ils devront penser à un nom pour l'émission, préparer les dialogues et les effets ou la musique qu'ils vont utiliser. Le sujet de l'émission sont les activités quotidiennes, ils devront parler de leurs activités et dire à quelle heure ils les réalisent. Le prof devra surveiller le travail des élèves et les aider dans la production écrite s'ils ont des difficultés.

Le troisième jour c'est le moment de l'exécution, on fera les enregistrements. Le professeurs révisera "ces émissions" avant de présenter les projets à la classe. S'il est nécessaire le professeur pourra aider les élèves avec la prononciation.

Le quatrième jour on écoutera toutes les émissions en cours et on fera une double évaluation, le prof d'une part, et d'autre part, les élèves, ils feront une évaluation des projets de leurs copains. On mettra tout en commun et on fera une réflexion à la fin de l'activité.

Voici mon exemple d'émission:

Escucha "Activités quotidiennes - María Isabel Espinosa Felguera's podcast" en Spreaker.

Préparer pour parler

Escucha "Préparer pour parler" en Spreaker.

Tout sur moi

Activité: Tout sur moi

Objectif communicatif: Se présenter 

Objectif linguistique: Lexique de la famille, les sports et les loisirs.

Niveau de compétence en Expression écrite: A1.2. (1º ESO)

Méthodologies: actives et la classe inversée (vidéo).

Ressources: ordinateur, StoryJumper et photos.

Justification: Avec cette activité les élèves peuvent donner des renseignements sur des sujets relevant de la vie privée  (la famille, les goûts, les loisirs) en utilisant des mots et expressions simples.

Séquence pédagogique:

1) La mise en route: Les élèves doivent mobiliser ses connaissances sur le sujet. On fera des activités remue-méninges sur le vocabulaire de la famille, les sports et les loisirs. On notera dans nos cahiers les mots et les structures les plus importants. On pourra faire ces exercices de révision:

•  La famille.
•  Les sports.
•  Les loisirs.

2) La découverte du document et sa compréhension. Les élèves regarderont cette vidéo chez eux.

3) Explication du projet: On fera notre projet en utilisant StotyJumper. Les élèves regarderont cet exemple et ils pourront commencer à travailler.

Read this book made on StoryJumper

D'abord, on expliquera aux élèves les points importants pour l'évaluation de la tâche, puis ils peuvent commencer la préparation du projet

4) Élaboration du projet:

1) Planification: Organisation des idées (brouillon) et localisation des ressources.

2) Exécution: les élèves vont utiliser les habilités acquises, les structures, le lexique… pour faire le produit et démontrer son niveau de compétence de la langue.

5) Évaluation: On montrera tous les projets aux copains. Tous les élèves pourront évaluer à leurs copains et on fera une mise en commun à la fin. On pourrait partager tous les projets sur le blog de la classe.

Cette activité sert de réflexion sur les différences et similitudes entre l'espagnol et le français, sur les stratégies les plus efficaces pour surmonter les difficultés de communication écrite et progresser dans l'apprentissage du français.

CO Les professions

J'ai préparé cette activité de Compréhension de l'Oral pour les élèves de quatrième année. D'abord on a commencé avec des activités de pre-écoute. On a écrit au tableau toutes les professions qu'ils connaissaient, ensuite, on a discuté sur les métiers "rêvés" quand ils étaient plus petits.

En second lieu, on a regardé la vidéo une première fois sur youtube et la deuxième fois on a travaillé avec Edpuzzle individuellement. On a travaillé en mode live, ils n'ont pas eu de problèmes pour y accéder et tous les élèves ont suivi parfaitement l'activité.

Ils ont beaucoup aimé l'activité et ils ont obtenu de bons résultats.  Pour finir, on a approfondi le sujet des professions avec une photocopie de vocabulaire et ils ont fait ces autres exercices interactifs:

1. Relier le dessin et la profession.

2. Deviner la profession et mettre en ordre les lettres.

3. Jouer au pendu.

J'ai trouvé très bien Edpuzzle pour travailler la CO et la prochaine fois je chercherai une vidéo avec des contenus grammaticaux pour essayer la classe inversée.

Stratégies de compréhension de l'écrit

CC BY-SA 4.0

https://www.timetoast.com/timelines/2931621

Voici le schéma avec les stratégies qu'on peut utiliser avec nos élèves d'ESO. Si on suit ces quatre phases, elles nous faciliteront la compréhension des écrits. On doit habituer nos élèves à les suivre et je crois qu'ils seront plus tranquilles pendant la lecture et ils liront avec plaisir.

Présentation

Ce blog sera utilisé avec mes élèves d'ESO pour travailler des contenus de civilisation française.

L'arche de la Défense (Paris)
Photo: Isabel Espinosa

Pour travailler la grammaire, le vocabulaire, les chansons... je vous conseille ces blogs/sites webs:

1. Le point du FLE. C'est un site web avec des activités interactives de grammaire, vocabulaire, civilisation, etc.
2. TICS en FLE.  C'est le blog de Mª José, il est plein de ressources pour les cours FLE.
3. Cours de français. C'est mon blog, il y a beaucoup d'activités pour réviser la grammaire, le vocabulaire, travailler des films français....